笔者爱国，也希望华夏子孙世世代代爱国，但对模拟沦陷区生活这种教育形式实在不敢苟同。读7月30日生活时报的“后续报道”，得知主办者仍在坚持“沦陷区生活应该体验”的观点，笔者一己之感，不得不发。
日本军国主义发动侵华战争，给中国人民带来沉重的灾难，这是有铁证的历史，不容抵赖。中国军民奋起抗日，8年浴血战斗，这也是血写的史实，不容诋毁。舍弃或看轻真实的正面的教育，坚持通过“反面的教育”去追求“进入角色”的效果，为何？
形式与内容的统一，动机与效果的统一，说易行难。是的，利用文学、文艺作品为爱国主义教育服务，但那是需要深厚的艺术素养和表演功力的。率意而为，只能事与愿违，某些影视片、小品中的日本兵不就被演绎成闹剧人物了吗？夏令营中的“敌我”双方又怎能真正进入角色呢？装扮鬼子汉奸的，不动真格的；装扮良民的，也不可能真的“起义”造反。狼狗再凶，机枪声再响，都是样子货。原来异常严肃的事情，经过避重就轻的戏说，反倒成了难以理解的事儿。难道我们对过去的灾难，都须这样体验一番才能受到教育吗？比如鸦片战争、割让领土、军阀内战，又比如三十年前的“文革”……
强调素质教育是对的，也应允许进行多种形式的探索，但必须及时总结经验教训，不要在歧路上越走越远。
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